向前，向前，向前

　　一、活动主题

　　展队风，明队纪，我是队的小主人

　　二、活动背景

　　对于三年级队员而言，入队前的好奇心和入队初的新鲜感在渐渐退减，引导他们发挥主人翁精神，用行动为组织增光添彩，让少先队组织教育富于实效，队风队纪训练是途径之一。

　　队风队纪教育活动是少先队传统活动，也是少先队活动课中直接体现队性和礼仪教育的重要内容。三年级队员对队风队纪的认识是不完整的。因此，强化队风队纪有利于帮助三年级少先队员再一次感受队组织的力量，提升组织的归属感和荣誉感。

　　三、少先队员策划思路

　　队员在策划设计的过程中，希望能通过自主探索和多种生动直观的形式对队风队纪有较多的了解。在寻求辅导员帮助的同时，队员们想到了邀请了小辅导员对他们进行帮助和指导。他们的策划过程主要经历了以下三个环节：

　　1.召开队委会群策群力。中队干部和辅导员老师在活动课前召开了准备会议，初步设计了活动环节。

　　2.小队认领明确分工。以小队为单位认领参与过的活动整理、视频观摩等任务。队员们分工合作，在活动课上进行交流分享。

　　3.邀请小辅导员现身说“法”。由队员们邀请高年级队员做小辅导员，向他们谈感受、讲方法。

　　四、活动主要内容、形式

　　通过以往活动回顾和视频观摩等形式，以充满趣味性和直观性的队风纪内容，吸引队员们进行热烈的讨论、交流，并引导队员们明确要求，付诸实践。

　　五、活动主要做法、经过和特点

　　第一环节： 组织活动回顾——引出主题

　　队员边观看自己参与过的活动照片，边回忆那些有意义有意思的队活动。这不但激发了他们的兴趣，也自然地引出了队风队纪主题。

　　第二环节：军风军纪视频观摩——情感认同

　　播放各小队搜集的阅兵、军风纪训练视频，给队员们带来了视觉上的冲击。增进其情感上的认同。

　　第三环节：队风队纪视频观摩——榜样引领

　　观看本校队风队纪视频。当队员们看到视频中自己认识或熟悉的伙伴时，当视频中的小辅导员现场谈体会时，身边的榜样对队员们的触动很深。这为之后进行队风队纪训练产生了积极的动员作用，引导队员们真正做到从小“心有榜样、学习榜样”。

　　第四环节：队风队纪要求学习—— 内化意义

　　队员们通过讨论、交流和学习，发自内心地在思想上充分、全面地认识到队风队纪训练的正确意义并深入理解队风队纪要求。

　　第五环节：训练成长卡探究—— 明确要求

　　再次播放学校队风队纪展示视频，引导队员们在大、小辅导员的帮助下，共同完成队风队纪六项基本内容的训练要求。

　　六、思想性、先进性、少先队员自主性体现方式

　　队风队纪训练是直接体现少先队组织礼仪教育的活动，是一项辛苦且需要坚强意志来完成的活动，能体现少先队员不怕困难、乐观阳光、团结奋进的精神风貌。

　　这一活动从策划到实施充分体现了队员的自主性：队员们自己收集的军风纪视频，不仅激发了大家情感上的认同，更表达了队员们学习榜样的决心。而队员们自主邀请小辅导员参与活动，更是让他们真正在活动中感受到了“心有榜样，从小做起”的真谛。

　　七、活动创新点

　　这节活动课中有一张由队员们自主设计的队风队纪训练卡：

　　这张卡片设计虽简单，却凸显三大特性：

　　1.边看边填，凸显趣味性。这张卡片上的内容和要求，都是通过队员们以小队为单位，边观看视频边讨论自主完成的。每个小队配有一个PAD，队员们在视频观看的过程

　　中可以随时要求暂停、重播，对于想要看的重点环节更可以慢进。队员们喜欢在课堂中运用新媒体进行自主探究。

　　2.要求清晰，凸显规范性。这张卡片小巧精致，要求清晰，队员们提出将它放在任意自己喜欢、经常能看到的地方，有的队员建议就放在铅笔盒里、贴在教室里……时常能看一眼，就提醒自己按规范去做。

　　3.一卡多用，凸显连续性。这张卡片不仅能在第一课时中使用，还能贯穿于整个“队风纪”活动课中。表格后的自评、互评评星栏更可作为对队员们队风队纪训练过程和效果的一种评价。

　　八、少先队员真实反应和成效评估

　　我们以同样的一套问卷，在活动课前后分别做了1次调查。通过上述图表可以看到，队员们课后对队风队纪有显著了解的人数从22%飙升至86%。更有趣的是，认为队风队纪是比较累的人数不减反增，但同时认为是有意义的人数也增加了25%。一系列的数字真实地反映了队员们对这一活动的认识和这节少先队活动课的实际效果。

　　九、辅导员辅导思路

　　辅导员充分认识到队风队纪是提升少先队组织意识的重要行为。因此，着力避免让队员产生枯燥、单调的负面情绪，不仅有意识地创造更多队员参与的机会，还运用队员们喜欢的新媒体工具营造轻松、愉快的氛围，并以队员们简便易行的方式，促进践行。

　　（上海市徐汇区向阳小学）