由团中央、教育部、全国少工委和国家邮政局联合举办的以“爸爸妈妈，我想对你说……”为主题的第二届全国少年儿童书信文化活动圆满结束，全国31个省(市区)的5100万少年儿童参加了活动，经组委会专家评审，最终评出特等奖6名，一等奖20名以及二、三等奖和活动组织奖若干名。中央电视台等多家新闻媒体对活动进行了宣传报道，活动在广大少年儿童和家长中产生了积极的反响。

　　以“爸爸妈妈，我想对你说”为主题的书信交流活动，引导少年儿童在书信写作中交流沟通，在书信写作中体验锻炼。书信中抒发出广大少年儿童对家庭亲情的热爱和渴望，描绘出他们眼中的缤纷世界和多彩生活，反映出他们学习成长中的热点和焦点。书信活动为全社会更真切地倾听孩子们的心声，关注孩子们的心灵提供了畅通渠道，为少年儿童健康成长营造了良好氛围，为促进家庭和睦、社会和谐起到了积极作用。

　　一、从“表达”到“倾听”，书信文化活动搭建了亲子交流的宽阔平台，成为促进家庭和谐的润滑剂。倾听孩子们的心声，尊重孩子们的意愿，是教育引导孩子健康成长的重要环节。“爸爸妈妈我想对您说……”的书信主题，为广大少年儿童提供了“表达”空间，在他们与父母之间搭设起了“沟通”平台。孩子们在开放的话题下，用书信的形式诠释心灵世界，反映现实的家庭状况。参赛的作品中，有农村留守儿童写给几年没见面的爸爸妈妈的思念信；有单亲家庭少年写给父母的调解信；有进城务工人员子女写给爸爸妈妈的感恩信；更有刚刚戒除网瘾的“回头浪子”写给父母的道歉信。孩子们的书信中，有渴望自立的自我价值取向；有感念亲恩的生命关怀认识；有打破“唯学习论”、渴望“自由天空”的生活价值追求；更有对良好亲子关系的美好期冀……，从不同层次、不同角度、不同侧面反映出孩子们的内心世界，也使父母在与孩子们的沟通中得到启示和感悟，发现家庭教育中的问题并加强以重视和解决。中国作家协会副主席陈忠实在阅读了孩子们的书信作品后写道：“谁言寸草心，报得三春晖。从孩子们给父母的一篇篇感人肺腑的信中，我看到了子女与父母之间坦诚无伪的表白与倾诉，孩子对父母那种令人心颤的感恩之心。”

　　二、从“倾听”到“互动”，书信文化活动动员全社会关爱儿童健康成长，成为促进社会和谐的催化剂。少年儿童的健康成长是一个家庭的重要问题，更是和谐社会建设的重大课题。本届活动从“倾听”孩子们的心声延伸到全社会对少年儿童成长的关注，使书信文化活动成为全社会关爱儿童、服务儿童健康成长的有效方式。活动要求参与活动的孩子将自己的信通过邮局寄发给爸爸妈妈，鼓励爸爸妈妈看后写上回信或反馈的意见交还给自己的孩子，在双向互动中促进感情融合。各地团队组织、教育部门、邮政部门、新闻媒体等在活动组织过程中，关注书信互动对象，关注书信互动过程，关注活动后续延展。有些地区加强活动策划指导，鼓励孩子主动表达；有些地区加强对书信反映出的社会问题的分析思考，认真审视当前家庭教育的缺憾和不足；有些地区延伸书信活动内容，加强书信活动与亲情、感恩、故事写作等教育活动的有机结合。中央电视台等新闻媒体对书信文化活动进行了多角度的深度报道，很多地方媒体开辟了书信优秀作品专版，更多媒体就书信比赛中反映的社会问题进行了深入的思考和探讨。书信文化活动不仅增进了亲子间的相互了解，促进了亲子间情感交流，更增强了亲子双方的家庭责任感和社会责任感，营造了倾注关爱、和谐进步的社会风气。

　　三、从“形式”到“内容”，书信文化活动关注儿童成长中的突出问题，成为引导少年儿童健康成长的重要载体。心理生理健康事关少年儿童的全面发展。书信是一种趋于心理性的表达形式。本次书信文化活动以“爸爸妈妈，我想对您说……”为主题，旨在用书信的形式深入孩子的内心世界，从而找到孩子在家庭、学校、社会教育中的根本问题，探讨用和谐的家庭环境、和谐的人文关怀，关心少年儿童的心理健康，关注他们的成长。活动中，各地各级团队组织强调对书信内容的分析，针对书信中反映出来的儿童心理问题进行梳理、分析和总结，了解了少年儿童的心理状态和想法，重新审视来自家庭教育的缺憾和不足，从而对孩子的心理形成健康正确的导向，对促进孩子的健康成长发挥了重要作用。

　　四、从“学习”到“运用”，书信文化活动拓展教育内涵，成为帮助少年儿童体验锻炼的有效方式。体验是少年儿童成长的有效方式。书信文化活动引导少年儿童从小养成书信写作习惯，在书信写作中吸纳传统文化的丰厚营养，对于道德修养和写作水平的提升是一条便捷有效的途径。书信文化活动，与中小学语文教学大纲中书信写作内容相结合，为学校教育教学工作提供了生动的实践课堂。针对活动中反映出部分少年儿童书信文化常识缺乏、相当一部分信件在书写收信人地址时不规范、不写或错写邮政编码、收信人地址残缺等现象，各地中小学、少年宫及时捕捉教育契机，纷纷组织了以弘扬书信文化为主题的文化讲座或宣传教育活动，指导少年儿童及时运用书信写作知识，让更多的孩子重新学习如何写信，在提高了书面表达能力的同时，养成规范书信写作的良好行为习惯，掌握用书信与人沟通的基本技能，取得了良好的教育效果。