信息技术与教育教学的融合策略

　　1. 注重将“理念”与“技术”有机地融合。

　　信息技术是提高课堂教学效果的有效手段。我们必须把信息技术所具有的信息量大、方便快捷等优势与传统教学的板书、面对面情感交流等长处有机地融合起来。利用信息技术整合学科课程，把培养创新思想和创新能力，促进学生个性发展作为教育的基本出发点，建立一种能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构。

　　2.充分利用网络资源，优生学习环境

　　对课程和信息技术的有机整合可以创设出一种理想的学习环境。这种环境可以支持真实的情境创建，不受时空限制的资源共享，快速灵活的信息获取，丰富多样的交互方式，打破地区界限的协作交流，有利于培养学习者创造性地自主发现和自主探索。

　　3.构建数字化、交互式学习系统与平台

　　构建数字化、交互式学习系统与平台，建设融虚拟空间与现实空间为一体的数字习空间，建设有利于学生学习的社区网站、学习网站与资料库，营造信息化的学习环境，满足师生通过网络开展教学互动、教学辅导、教学测评等活动的要求，帮助学生借助信息技术提升学习效率。要通过信息化与教学的融合，产生实在的价值，并不断地解决教育信息化过程中遇到的问题，把社会资源等各方面资源吸引进来，从而促进教育理念的转变。

　　4.利用网上资源丰富的优点，引导学生充分发挥他们的主体作用。

　　传统教学过程以教师为中心：从教学内容、学习策略、学习方法、学习步骤，都是教师课前设计好的，学生大多处于被动地参与。而将现代信息技术与花学课程优化融合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动，但要求老师作为舵手，千万不能放任自流，要明确目标和目的。

　　5.多种感官参与学习映像更深刻，同时能激发学生的学习兴趣。

　　形象化合生活化的图片和影像所引出的问题更激发学生的学习兴趣，触发孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究原委的好奇心。最后巩固练习环节教师大胆创新把弄成整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚，让一节抽象的概念“活”起来，让走出课堂，走入学生的生活中。收集富有教育意义和说服力的数据材料，让学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，还可使内容充实、想象丰富，有创新意识。

黄青小学 段清