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少先队活动课程和载体研究

2017-04-25 16:58:07 来源:

少先队活动课程和载体研究

上海市少工委 赵国强

 

  摘 要:少先队活动课程建设要把握三大关键:一是把握少先队活动课程之“魂”,就是开展有效的理想信念教育,增强少先队员的光荣感、归属感。把握“魂”之培养的逻辑过程:对未来有美好的憧憬和向往;认识到实现梦想要经历艰难困苦;有一个具有奉献和牺牲精神的引领者;跟随引领者奔向美好的未来 。二是加强少先队活动课程之“研”,就是要做到教研、学研、科研“三研并举”。三是拓宽少先队活动课程之“桥”,就是要拓展和开发各类载体建设,为活动课程在基层的广泛实施搭建桥梁。

 

  一、把握少先队活动课程之“魂”

  把握少先队活动课程之“魂”就是开展有效的理想信念教育,增强少先队员的光荣感、归属感。

  (一)“魂”之由来

  习近平总书记在参加“快乐童年 放飞希望”主题队日活动时指出:“每个人都是从孩子长大的。实现我们的梦想,靠我们这一代,更靠下一代。少年儿童从小就要立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有用的人才。”中共中央政治局委员、国家副主席李源潮同志在陕西少先队工作调研座谈会上强调,要认真研究落实习近平总书记要求,做好少先队工作,让孩子们成长得更好。要用中国梦激发孩子们心中的理想梦、科学梦、创造梦、报国梦。李源潮同志指出:“‘队——团——党’是我们党培养接班人的时序链条。”中央领导的讲话,指出了新的历史条件下少先队工作的两个重大课题:即怎样面向儿童开展有效的理想信念教育?怎样增强少先队员的光荣感、归属感?这两个课题是未来一个时期少先队工作的重要努力方向。

  (二)“魂”之内涵

  队组织的光荣感、归属感,本质上就是队员的组织意识培养。组织意识是少先队员对共产党、共青团和少先队的认知、情感和态度,它包括对党、团、队组织价值的认同感,渴望成为党、团、队组织一员的荣誉感,愿意为组织出力并对自己组织尽义务的责任感。

  理想信念是人们对未来世界正确的意识和美好的梦想。理想信念不是与生俱来的,而是从优良的教育中学来的,是从爱的熏陶中萌发的,是在适合环境中培养出来的

  (三)“魂”之培养

  理想信念培养的逻辑过程:

  1.对未来有美好的憧憬和向往;

  2.认识到实现梦想要经历艰难困苦;

  3.有一个具有奉献和牺牲精神的引领者;

  4.跟随引领者奔向美好的未来。

  要通过一整套的活动策划,包括少先队的仪式、标志、礼仪的运用,进行正面教育、开展社会实践、引导社会观察、倡导自我反省、运用评价激励等形式,形成系统有效的理想信念教育。

  二、加强少先队活动课程之“研”

  加强少先队活动课程建设之“研”就是要做到教研、学研、科研“三研并举”。

  (一)怎么开展少先队活动课教研

  第一步:将少先队活动课时落实到课表

  在中央领导同志直接关心下,教育部很重视和支持少先队活动课程建设,专门发文规定“少先队活动要作为国家规定的必修的活动课,小学1年级至初中2年级每周安排1课时”,为系统开展中小学少先队教育提供了坚实依托。

  我们要主动争取教育部门支持,配合教育部门督导、检查基层中小学落实情况,特别要抓住各地中小学校暑期调整新学年课表的契机,研究如何把每周1课时少先队活动课普遍落实到中小学新学年课表上。中小学课表上原有的“队会”,应根据教育部文件要求,规范为“少先队活动”。

  第二步:明确少先队活动课的概念

  少先队活动课的概念可以概括为“五是五不是”:

  首先,它是队本课程的一部分,不是课程的全部。课程就是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。少先队活动课既要融入学校大课程,又要凸显自身特点。

  其次,它是实践体验活动,不是课堂教学。少先队活动课是一种不同于学科教学的活动课,就像第二课堂并非课堂教学一样 。它是以少先队独特的活动机制为教育形式,运用艺术、时尚、情感等元素,千万不能变成讲课。

  第三,它是队员为主体开发,不是辅导员包办代替。少先队活动课程有着独特的组织优势、突出的儿童自主作用。它的开发与实施需要辅导员和少先队员的共同参与 。

  第四,它是减负,不是增负。少先队活动课不会给少先队员增加学习负担,它有吸引力,让孩子们喜欢以至期待、向往,少年儿童在活动中将进一步解放身心,得到不同程度的感悟和锻炼,实现健康成长。

  第五,它是以奖章为激励,不是以考试为评价。少先队活动课程不布置书面作业,也不进行考试,坚持正面教育和多元评价,通过一枚枚雏鹰奖章,鼓励少年儿童通过定章、争章、评章、颁章、护章,不断为自己确立新的目标,看到自己的进步,证明自己的成功。为少先队活动课程特设的奖章有:向日葵章(爱党)、五星红旗章(爱社会主义祖国、国家意识)、接力章(党团队组织意识衔接)等。

  当少先队有了自己的课程体系,少先队在学校课程中就能“站起来”,少先队在教育体系中就能“强起来”,少先队在育人工程中就能“富(经历和心灵的富有)起来”。

  第三步:建立教研例会

  以大队辅导员为主,吸收年级辅导员、中队辅导员成立少先队活动教研组,建立少先队教研例会制度。集体备课,共同确定活动课的主题、设计典型案例。

  研究之一:怎么让有意义的队活动课有意思?让有意思的队活动课有意义?辅导员要细心寻找、悉心策划、精心组织,采用更入耳入心的儿童语言、更形象浪漫的引导方法、更鲜活动人的时尚元素、更生动典型的活动案例,用心打动队员、用情感染队员、用理教育队员,少先队活动课一定会有意义、有意思。

  研究之二:队活动课评价如何有意思?设立国家级、地方级、学校级三级少先队雏鹰奖章,注重发挥雏鹰奖章的评价激励作用。

  第四步:学习领会全国文件

  要学好教育部《关于加强中小学少先队活动的通知》和全国少工委《少先队活动课程指导纲要(试行)》,统一思想,明确意义,因地制宜,落实到位。

  第五步:制定校本计划

  制定少先队活动课分年级活动建议,内容主要包含:年级、基本目标、该年级组织教育特点、月份、活动主题 、活动目标、活动内容、活动方式、评价激励等。

  第六步:组织培训

  要提高培训的针对性和实效性,做到面上培训和点上培训相结合、常规培训和专题培训相结合、区域培训和校本培训相结合、现场培训和网络培训相结合。

  第七步:开展活动课观摩

  优秀的少先队活动课有三个标准:(1)应具有教育性,让队员们感到有意义;(2)应具有趣味性,让队员们感到有意思;(3)还应具有参与性,不搞明星制,要搞群星制,让尽可能多的队员参与到活动课中来,让队员们感到有成效。

  第八步:资源保障

  建立少先队活动课资源包。根据本年级活动建议的内容,及时收集活动案例、课件、多媒体资料等材料,为中队辅导员提供少先队活动课辅助性配套资料。

  (二)怎么开展少先队活动课学研

  第一步:树立“以学定教”理念

  要使少先队活动课更加贴近儿童生活,更为孩子喜欢,更能影响孩子。

  第二步:活动前问计于童

  开展我最喜爱的少先队活动课调研。通过个别访谈、问卷调查、小组座谈等形式进行。

  第三步:活动中让孩子当家作主

  抓好小干部队伍建设,引导各级队长做一个“火车头”、当一头“小黄牛”、是一条“水中鱼”、成一颗“智多星”、变一支“小火箭”。

  第四步:活动后总结提高

  对少先队员要进行表彰奖励,表彰能巩固发展教育成果,鼓励能促进队员发扬成绩,争取新的进步;还要指导实践,让队员在活动中接受的教育得到强化、巩固,并贯彻到行为实践中,逐步养成良好的行为习惯。

  (三)怎么开展少先队活动课科研

  1.建立课题

  首先,要选好课题。选题就是寻找研究教育问题的突破口。可从工作面临的突出问题中选择课题;留心活动中的疑点发现课题;从成功经验中提出课题;从理论学习中或别人的研究成果中受到启发形成课题。

  2.做好成果转化

  要增强用好专业研修刊物的意识,努力为基层学校提供展示其少先队科研工作经验和成果的舞台、园地。

  三、拓宽少先队活动课程之“桥”

  拓宽少先队活动课程之“桥”就是要拓展和开发各类载体建设,为活动课程在基层的广泛实施搭建桥梁。

  (一)开发文化艺术产品

  一本好书、一首好歌可能影响人一辈子。少先队活动课程光靠说不行,要把好的内容转化为少年儿童喜爱的文化产品。

  1.要用好经典。比如经典歌曲、经典的影视作品等、经典的连环画等,可以推陈出新,用新的字句、配器和表现形式来老歌新唱、童谣新编,还可以将儿歌、童谣、动漫、游戏、微博、DV等少年儿童喜闻乐见的文化产品与本地文化资源结合起来,可能对当地孩子的吸引力会更强。

  2.要抓紧推出一批适合儿童特点的、体现“魂之所在”、具有少先队标识的文化产品。如:手机报、儿童网站、网络电台、网络游戏、童谣、图书、故事、箴言、歌曲、影视剧、儿童舞台艺术、短视频、微电影、民间艺术、公益广告、飞行棋等,探索新时期感染和影响少年儿童的新方式。

  3.当今时代已经进入读图时代,动听的音乐、鲜艳的色彩、灵动的图案对孩子有很强的吸引力。少先队在开发和运用文化产品中,要特别注意音、色、图这些文化产品基础元素的时尚表达,使文化产品的开发更符合这个时代孩子的欣赏习惯。

  4.要积极争取政府支持、社会资源,把懂孩子、懂少先队、懂艺术、懂新媒体、懂市场的专业力量整合到一起来,让少年儿童得到少先队优秀文化产品的滋养,让专业力量为文艺产品的开发增添合力。

  (二)积极运用新媒体

  1.随着互联网和移动通信技术迅猛发展,新媒体技术逐渐进入孩子们的生活,成为少年儿童的重要生活方式和成长环境。少年儿童喜欢新媒体,喜欢它具有声音、视频、图片等综合功能,表现形式丰富、生动、互动、交流直观便捷。现代孩子们对网络新媒体的应用,在很多时候已经超过了家长、老师。所以少先队组织必须重视新媒体的运用。

  2.重视微博、微信建设。将队的重点活动,特别是与少年儿童关联度高、互动性强的内容,运用“网言网语”,借助微博、微信平台予以生动呈现,使微博、微信成为与少先队员进行沟通的新途径,成为传播党、团、队核心价值理念的新渠道。

  (三)增强仪式教育感染力

  形成一套从入队到离队,系统完整、特点鲜明、有意义、有意思的少先队组织生活形式。把少先队最重要、最经典的仪式教育活动开展起来,形成广泛的社会影响。

  如:

  入队仪式:热爱红领巾,做个好队员;

  “今年我十岁了”:童年向少年的过渡;

  英雄中队命名授旗仪式:榜样的力量是无穷的、学英雄,见行动;

  与先进党组织、团组织结对仪式:培养对党团组织的感情;

  少先队颁章仪式:回眸“我在队旗下成长”、重温入队誓词;

  换戴大号红领巾仪式:人大红领巾大、人大责任大、人大志向大;

  “迈好青春第一步”离队仪式:珍爱少先队,向往共青团;

  “铭记队的教诲”:一日少先队,一世少先队。

  研究发现,集体性仪式活动令儿童印象深刻。集体性仪式活动还包括重要的节庆日活动。要注重仪式教育的频率,少先队的色彩要浓,要在仪式教育中提炼出一些能让孩子们终身铭记的东西。

  (四)创新中队集体建设

  少先队活动课的实施主体是中队,要通过活动课程推进创新集体建设。如可以“一队一品”创新中队集体建设,即:一个中队在开展少先队活动课的过程中,结合自身特点和工作实际突出一项特色、创建一个品牌,形成队建的新路径。

  1.为什么要加强中队集体建设

  中队集体是少先队员学习生活的最基本单位,是队集体建设的基础。只有中队集体充分发挥作用,队组织才能密切联系队员,队的各项工作任务才能落到实处。中队集体建设要结合中队实际,寻求创建特色,通过开展适合本中队的“一队一品”创建活动,带动中队集体的整体建设。

  2.中队集体建设的品牌从哪里来

  它来自于各级少工委的工作要求,更来自于中队辅导员和队员们的个性化需求,只有努力在这两方面寻找结合点,队建品牌才能树起来,才能立长久。

  3.开展中队集体“一队一品”建设的关键点是什么

  首先,要确定“品种”。一个优秀集体的创建有以下要素:有具体、形象、明确的集体目标;有健康的集体舆论和自觉的纪律;有一支自主自动的小干部队伍;队员间有团结和谐的伙伴关系;开展丰富多彩的队活动;队员个性在集体中得到健康发展。实现“一队一品”,可以从以上某一方面寻找切入口,从而形成符合本中队自身特色的建设重点;

  其次,是提升“品质”。一个优秀集体要不断注入时尚、现代、流行和富有生命力的鲜活元素,让队员们喜欢,也让学校、家庭所接受;

  再次,要突出“品味”。品牌特色需要经过提炼和升华,要经得起时间的检验,让人津津乐道,久久回味。

  理想指引人生方向,信念决定事业成败。让我们牢牢把握理想信念教育这个“魂”,加强课程之“研”,拓宽载体之“桥”,带领少先队员朝着“中国梦”的美好目标勇敢前进。

作者: 编辑: 潘语涵

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